Pomoc psychologiczno - pedagogiczna

W przedszkolu udzielamy pomocy psychologiczno - pedagogicznej w celu:

• wspierania potencjału rozwojowego dziecka;
• tworzenia warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola oraz środowiska społecznego.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu polega na:

• rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka;
• rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka, a także czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu;
• wspieraniu potencjału rozwojowego dziecka i tworzeniu warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola oraz  środowiska społecznego.

Potrzeba objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu wynika w szczególności:

• z niepełnosprawności;
• z niedostosowania społecznego;
• z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
• z zaburzeń zachowania lub emocji;
• ze szczególnych uzdolnień;
• ze specyficznych trudności w uczeniu się;
• z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
• z choroby przewlekłej;
• z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
• z niepowodzeń edukacyjnych;
• z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową dziecka i jego rodziny;
• z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego (np. wcześniejszym kształceniem za granicą).

Pomoc psychologiczno - pedagogiczną organizuje i udziela:

• Organizowaniem pomocy psychologiczno - pedagogicznej  zajmuje się dyrektor przedszkola;
• Pomocy udzielają nauczyciele oraz specjaliści, w szczególności: psycholog,  pedagog specjalny, logopeda, terapeuta pedagogiczny. Współpracują z rodzicami, poradniami psychologiczno- pedagogicznymi, innymi przedszkolami i placówkami oraz organizacjami pozarządowymi i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i rodziny.

 Pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy:

• rodziców dziecka;
• dyrektora przedszkola;
• nauczyciela, wychowawcy, specjalisty;
• poradni;
• asystenta edukacji romskiej;
• pomocy nauczyciela
• pracownika socjalnego;
• asystenta rodziny;
• kuratora sądowego;
• organizacji pozarządowej;
• innych instytucji działających na rzecz dzieci i rodziny.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu udzielana jest w formie:

• w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem;
• poprzez zintegrowane  działania nauczycieli i specjalistów;
• zajęcia rozwijające uzdolnienia(dla dzieci szczególnie uzdolnionych);
• zajęcia specjalistyczne: korekcyjno - kompensacyjne(dla dzieci z zaburzeniami
  i odchyleniami rozwojowymi, także ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się), logopedyczne (dla dzieci z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych), rozwijające kompetencje emocjonalno - społeczne (dla dzieci przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym) i inne zajęcia o charakterze terapeutycznym (dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mającymi problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola);
• zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale ze względu na stan zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych (objęcie dziecka zindywidualizowana ścieżką wymaga opinii publicznej poradni);
• porad i konsultacji, warsztatów i szkoleń - dla rodziców i nauczycieli.
• Zajęcia rozwijające uzdolnienia oraz specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

 

Planowaniem i koordynowaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej zajmuje się zespół (nauczycieli i specjalistów pracujących z dzieckiem).

Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu jest nieodpłatne i dobrowolne.

Dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność, przedszkole organizuje:

• kształcenie, wychowanie i opiekę  w oddziałach ogólnodostępnych;
• zajęcia rewalidacyjne;
• realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
• warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci;
• zajęcia specjalistyczne;
• inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne;
• integrację dzieci ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z dziećmi pełnosprawnymi;
• przygotowanie dzieci do samodzielności w szkole;
• działania wspierające rodziców dziecka.

Cele zajęć rewalidacyjnych:

• takie oddziaływanie na dziecko, aby osiągnęło najwyższy dla siebie stopień sprawności.

W ramach zajęć rewalidacyjnych należy uwzględnić w szczególności rozwijanie umiejętności komunikacyjnych przez:
1) naukę orientacji przestrzennej i poruszania się oraz naukę systemu Braille'a lub innych alternatywnych metod komunikacji – w przypadku dziecka niewidomego;
2) naukę języka migowego lub innych sposobów komunikowania się, w szczególności wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC) – w przypadku dziecka niepełnosprawnego z zaburzeniami mowy lub jej brakiem;
3) zajęcia rozwijające umiejętności społeczne, w tym umiejętności komunikacyjne – w przypadku dziecka z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera.

Zespół opracowuje IPET w zależności od potrzeb, we współpracy w poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym specjalistyczną.

Dla dziecka z orzeczeniem zespół nauczycieli i specjalistów po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka /WOPFD/, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu kształcenia specjalnego, opracowuje indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny (IPET), który określa:

• zakres i sposób dostosowania programu wychowania przedszkolnego;
• zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem;
• działania o charakterze rewalidacyjnym;
• formy, okres udzielania pomocy oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane;
• działania wspierające rodziców dziecka;
• rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności;
• zajęcia realizowane indywidualnie z dzieckiem lub w grupie liczącej do 5 dzieci -
  w zależności od indywidualnych potrzeb dziecka, możliwości psychofizycznych lub zaleceń zwartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

 

IPET opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny;  w terminie 30 dni od złożenia w przedszkolu orzeczenia.

Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, który co najmniej dwa razy w roku dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka.

Rodzice dziecka otrzymują kopię programu.

Pracę zespołu koordynuje odpowiednio wychowawca oddziału, do której uczęszcza dziecko i pedagog specjalny.

 

Podstawa prawna:

Ustawa z dn.14 grudnia 2016 Prawo Oświatowe ze zm.

Rozporządzenie z dn. 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych

Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem